#1 Coen Peppelenbos & Bart Temme | NHLStenden Hogeschool
De leesclub verandert je literatuuronderwijs.
Op de tweedegraadslerarenopleiding hebben we een jaar proefgedraaid met leesclub. De didactiek die we hadden, proza- en poëzieonderwijs via onderwijs leergesprekken, hebben we losgelaten. We voegden als extra 4 vrijwillig te volgen avondcolleges toe waarin de literatuurdocenten een recent boek bespraken. De schriftelijke tentamens gooiden we eruit. Voorlopig resultaat: verdieping van leeservaring, meer enthousiasme bij student en docent en, niet onbelangrijk, geen nakijklast. Maar wat zijn de voetangels en klemmen?
#2 Anna Marije Bloem | student educatieve vakmaster Fries | NHLStenden Hogeschool
Subjectivicatie-opdrachten bij een leesbevorderingsproject Fries voor het VO.
Anna Marije Bloem wilde Biesta’s filosofische benadering van het doeldomein subjectivicatie omzetten naar een praktische invulling en evalueren wat het effect ervan was op het leren. Ze experimenteerde met verschillende werkvormen bij het Friese leesbevorderingsproject ‘Sex tot he Max’.
Resultaat: een grote betrokkenheid van de leerlingen en een dynamischer groepsproces.
#3 Anouk de Kleijn & Joost Wink | Piter Jelles Stedelijk Gymnasium
Schrijven en declameren van een scheldkannonades.
De kunst van het schelden wordt vaak onderschat. In onze lessenserie leren leerlingen om op uiterst intelligente en welbespraakte wijze een scheldkanonnade te schrijven en oreren naar voorbeeld van de zestiende-eeuwse rederijker Eduard de Dene. In deze lessenserie worden literatuurgeschiedenis, creatief schrijven en spreekvaardigheid gecombineerd.
#4 Marieke Boven, Jacqueline Tromp & Pytsje Buist-Spoelstra | NHLStenden Hogeschool
Seven-tie-s, leesbevordering in de brugklas.
Het kan wanneer je iedereen erbij betrekt. Onze aanpak is gebaseerd op de seven-tie-s. Vanuit een heldere visie komen we tot een praktisch toepasbaar project waarbij leerlingen na een proeverij, boekenkringen vormen. In deze leesclubs wordt gesproken over het gelezen boek.
#5 Robert Koobs & Nathalie van Wagensveld | Stad en Esch
Betekenisvolle masterclass met Adriaan van Dis.
In het vakoverstijgende project Spieghel Historiael wordt de actualiteit gekoppeld aan de literatuur en de verbeelding. Bij Maatschappijleer en Geschiedenis worden thema’s als sociale cohesie en integratie behandeld die terugkomen in de roman De wandelaar van Adriaan van Dis. Tijdens een presentatieavond organiseren leerlingen activerende workshops voor ouders met creatieve verwerkingen uit het project.
#6 Anke Oosterhout | Piter Jelles !mpuls
Raften in de Middeleeuwen.
In deze werkvorm worden de domeinen literatuurgeschiedenis (middeleeuwen – Mariken van Nieumeghen), schrijfvaardigheid en gedocumenteerd schrijven met elkaar gecombineerd tot één schrijfopdracht, waarin leerlingen een eigen keuze hebben in hoe ze deze schrijfopdracht vormgeven en welke moeilijkheidsgraad ze eraan willen hangen. Resultaat: meer verdieping in het middeleeuwse verhaal en een hogere motivatie voor schrijven!
#7 Michel Romeijn (docent biologie) & Matthijs Droog (docent geschiedenis) | Vakoverstijgend
De derde klassen van het Praedinius Gymnasium in Groningen hebben de laatste periode van dit schooljaar op een voor hen volstrekt andere wijze les gekregen. Alle 150 leerlingen hielden zich acht weken lang iedere dag bezig met in totaal vijf thema’s waarin nagenoeg alle schoolvakken zijn geïntegreerd. Deze periode werden de leerlingen formatief getoetst en ontvingen ze geen reguliere cijfers. Het compleet aangepaste curriculum hebben docenten zelf ontwikkeld en opgezet.
